“最近學(xué)習壓力大不大，有沒(méi)有遇到讓你覺(jué)得委屈或者難處理的事？”日前，河北省邯鄲市大名縣某中學(xué)心理咨詢(xún)室里，心理教師張老師一邊與學(xué)生耐心溝通，一邊在筆記本上記錄關(guān)鍵信息。

隨后，張老師會(huì )將溝通中反映出的普遍性情緒狀態(tài)和主要困擾類(lèi)別，通過(guò)“大名縣未成年人心理健康信息平臺”與縣第六醫院對接，醫院則基于學(xué)校反饋的情況，提前梳理溝通策略與評估要點(diǎn)，為進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)支持做好準備。整個(gè)過(guò)程嚴格遵循身份信息非識別化原則，在充分尊重各方意愿基礎上的專(zhuān)業(yè)協(xié)同與有序銜接。

隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，部分未成年人在學(xué)習壓力、人際交往等方面面臨心理困擾，但家庭教育缺乏科學(xué)輔導方法、學(xué)校心理健康師資有限、醫療機構與家校銜接不暢等問(wèn)題，仍制約著(zhù)服務(wù)效能的提升。為破解這一難點(diǎn)，大名縣委社會(huì )工作部牽頭，聯(lián)合縣教體局、縣第六醫院整合資源，創(chuàng )新建起“家校醫”協(xié)同機制，將三方力量擰成一股繩，為未成年人心理健康搭建起全方位“防護墻”。

2025年9月機制落地之初，大名縣先對全縣適齡未成年人開(kāi)展免費心理健康普測，摸清學(xué)生心理狀況“底數”�！拔覀兘M建專(zhuān)家團隊每月定期進(jìn)校園，一方面給學(xué)生講情緒調節技巧，比如怎么緩解考前焦慮、怎么跟同學(xué)友好相處；另一方面也給學(xué)校心理教師開(kāi)展培訓，幫助他們提升輔導能力�！痹摽h六院黨支部書(shū)記馮文考介紹，若學(xué)校心理咨詢(xún)室發(fā)現學(xué)生需要專(zhuān)業(yè)醫療干預，通過(guò)信息平臺提交轉介申請后，醫院會(huì )當天開(kāi)通綠色通道，提供個(gè)性化診療與跟蹤回訪(fǎng)。

針對家長(cháng)在心理健康教育中的“盲區”，某校心理老師說(shuō)：“我們通過(guò)多種方式為家長(cháng)輔導，幫他們更新教育理念�！蹦壳�，線(xiàn)上微課堂、線(xiàn)下講座與一對一幫扶同步推進(jìn)，不少家長(cháng)反饋“以前只會(huì )批評孩子，現在凡事都先聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完”。

除精準對接家校需求，當地還通過(guò)豐富載體普及心理健康知識，每年5月開(kāi)展“未成年人心理健康主題活動(dòng)月”普及常識；同時(shí)組建專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)隊深入社區與農村，擴大宣傳覆蓋面，推動(dòng)全社會(huì )關(guān)注未成年人心理健康。

據悉，“家校醫”機制運行以來(lái)，大名縣未成年人心理健康工作成效顯著(zhù)。下一步，當地將針對專(zhuān)業(yè)力量不足、部分家長(cháng)參與度不高、機制覆蓋范圍有限等問(wèn)題，通過(guò)加強專(zhuān)業(yè)人才培養、深化宣傳引導、拓展機制至社區及社會(huì )組織，持續提升工作水平，為孩子們營(yíng)造健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。（張盼盼）